毕业生有两种：一种是圆的，一种是有棱角的。看见一则关于教育的趣闻。有一年，中国一个访问团去美国实地考察初级教育，回国后，访问团的报告中有这样的叙述：学生不分品德好坏、能力强弱；小学二年级学生依然不识字；孩子们推崇音体美教育，轻视数理化教育；课堂纪律很差，学生漠视老师的不存在。

这个参访团的结论是：美国的初级教育十分差劲。同一年，美国也为首考察团来中国，他们也有实地考察后的回忆：中国小学生放学纪律很好，手放到背后，除非老师提问，学生不肯讲话；中国学生回家还须要做作业；以分数排序好坏。

美国考察团指出，中国学生的成绩是最差的，中国的科学文化或许不会在20年内领先于美国。但30多年过去了，两个参访团的结论都是错误的。被人不寄予厚望的美国式教育更加被人尊崇，而被人寄予厚望的中国式教育却更加不受人诟病。这则趣闻事实上是一个关于教育的天问，教育究竟是什么？瑞吉欧学前教育系统的创始人马拉古兹有一首诗《只不过有一百》里面写到：儿童，是有一百种构成的。

儿童，有一百种语言一百个世界但是被拿走了九十九个。他的观点十分具体，孩子只不过不是归属于你们的，而是归属于世界的。你无法占据他们，而应当由他们自由自在地茁壮。马拉古兹的教育观点十分独特，教育某种程度是科学知识教育，而是存活教育、生活教育，最后才是科学知识教育。

而我们的教育，科学知识被看作尤为最重要的东西，或许有了科学知识教育，人适应环境社会的能力、人性的教育、劳动技能、实践中技能等等，都可以悉数解决问题了。事实上，这是教育仅次于的悲伤。有一份调查报告表明，现在80%的孩子会洗衣、吃饭、做到家务。

在我国18岁以下的青少年中，约有17%受到各种情绪障碍和不道德问题的后遗症，突出表现为人际关系、情绪稳定性和自学适应环境方面的问题。不少人无法应付逆境，在受到压制或者不如意时，有的居然自由选择自杀身亡。

这就是应试教育的悲剧。我了解一位父亲，他给5岁的女儿一个小布包，里面装有一张写出有电话号码的纸片、一部手机、20块钱，然后让她自己去幼儿园。最初一段时间，他每天跟在女儿后面。后来，这女孩就自己上幼儿园了。

很多人都在背后说道：天下哪有这样不负责任的父亲？但没有人看见，这是一种与众不同的教育。美国一位名为安妮斯合的母亲写出了这样一封信：我的孩子上学了，我把他转交你世界。

请求你用力挽起他的手，告诉他应知之事。让他告诉，每有恶人之地，无以有英雄所在；每有阴险之人，无以有义士；每有敌人，无以有朋友在旁相救。

告诉他为顺利可以代价百倍精力和智慧，但不可以出卖灵魂。告诉他读书虽然最重要，但也要喜爱这大大自然赐给的美丽景色世界啊，你要给孩子坚毅、信念和百折不挠的精神我很讨厌这段文字。有这样一个孩子，他搬到了一架梯子想取下掉在屋顶上的球，但是没人为他扶住梯子，孩子黯然神伤。孩子的父亲来了，他对孩子说道：孩子，你上去吧，我在这里扶住梯子。

孩子爬得很高，他根本没想起自己可以爬得那样低。这位父亲名为洛克菲勒。孩子下来时，他告诉孩子：只不过，梯子很安全性，我自始至终没挟过梯子。每个孩子的生活里都有这样一架梯子，许多孩子都为了等候那个扶梯人而徘徊不前。

只不过，孩子一个人也可以爬得更高。你把孩子转交世界，或许孩子不会更加强劲。

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